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評論與新聞整理:彰縣陽明國中力抗能力分班 180新生走人 [央廣、中央社、聯合報等 2010-09-07]

近來「補教人生」戲碼不斷,今日又爆發「彰化明星國中拒能力分班引發180名新生出走」事件,令人納悶,我們究竟要許什麼樣的未來給孩子們?在選擇學校、選擇老師、選擇補習班、甚至「選擇」孩子興趣與未來之際,我們該權衡的是什麼?

父母在生活中的許多選擇,都深深地影響著孩子的發展。我小學某年級時,班上曾經發生過一個令我非常震驚的事情。那一年上學期,我們班上來了個轉學生,人緣不好,成績也不好,有一天有位同學帶來學校的錢不見了,不知什麼原因,這位同學指著那位轉學生說:「就是你偷走我的錢,從你來了之後,班上開始有人掉錢!」然後這位同學成為千夫所指,幾乎全班不分男女,不管真的有掉過錢還是沒有,全都出來「指認」。更令人驚恐的是,老師把這位轉學生的家長找來了,這為媽媽來了也不問什麼,就強忍淚水似地一個個同學問「你掉了多少錢?」然後如數地把錢「還給了」同學們,然後帶著這位同學默默離去。我當下只看到轉學的同學一直哭,我也不知道老師向他問了什麼、而他又承認了什麼?我還想,是什麼樣的環境,讓這位媽媽這樣的反應如此自然、而這位同學的悶不吭聲如此倔強,而真的有那麼多人掉錢嗎?我還想,如果媽媽的反應模式是這樣,而一慣地貫徹在每個生活細節上,那這位同學的性格會養成為什麼模樣,好像也不難揣想。而這個事件,在我們班上三、四十位同學的往後發展,又醞釀了什麼樣的影響呢?「積善之家必有餘慶,積不善之家必有餘殃」,如果影響子女發展的父母對於生活中大大小小事「漫不經心」,那子女要養成原善的人格只能祝他好運?

反過頭來,身為父母的,又是在什麼樣的養成中變成了這樣了呢?



彰縣陽明國中力抗能力分班 180新生走人 [央廣 2010-09-07]
校長拒能力分班 吳清基挺 [中央社 2010-09-07]
喬班家長:常態編班後 優秀生變少了 [聯合新聞網 2010-09-07]
校長心聲:讀好班 不代表未來成就 [聯合新聞網 2010-09-07]

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彰縣陽明國中力抗能力分班 180新生走人 [央廣 2010-09-07]
http://news.rti.org.tw/index_newsContent.aspx?nid=257559&id=5&id2=1

台灣中部彰化縣陽明國中這學期換新校長,有近2百名家長期待「新人新政」,透過民代關說,要求採「成績分班」並指定名師,新任校長宋維煌堅拒,家長期待落空,有180多名新生因此不報到,選擇到私校就讀。

陽明國中是彰化縣明星國中,升學率為全縣之最,前幾年基測還出現全台灣滿級分人數最多,更讓陽明炙手可熱。當各校面臨少子化衝擊,陽明因學生越區就讀情況普遍,人數始終是全縣第一且不斷成長;今年是首次出現學生流失,原因竟是因為校方力拒編班關說,成為教育界話題。

陽明國中為避免困擾,一直遵守電腦常態編班政策,但仍有許多家長想要走後門「喬」編班。去年就有國小資優生家長20多人一起到陽明,要求把孩子編在同一班被拒,當時這群家長也是放棄陽明,選讀私校。

這學期陽明國中換新校長宋維煌,從7月學校還沒開始一次編班作業前,許多家長就私下拜託校長或找民代關說,希望新校長讓好成績的孩子在一班、指定名師。

7月底第一次電腦編班前,就有2百名新生沒報到;9月1日開學,校方舉行最後一次抽籤,只有10多名家長回心轉意,有180名學生因此放棄報到選讀私校。

據了解,流失的180多名學生,幾乎都是「資優生」,父母親多為醫師、工程師等「高社會資歷」的一群。

對於這些家長的決定,新任校長宋維煌表示,身為教育工作者,應該提供公平的學習環境給每名學生,不能因家長的社經地位及學生資質有所差別;面對家長、民代請託「壓力不小」,「但該怎麼做就怎麼做」,他堅持讓每名學生都能有平等學習的機會。

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校長拒能力分班 吳清基挺 [中央社 2010-09-07]
http://www.cna.com.tw/ShowNews/Detail.aspx?pNewsID=201009070067&pType0=aEDU&pTypeSel=0

(中央社記者程啟峰高雄 7日電)針對彰化縣陽明國中力抗能力分班新生走人話題,教育部長吳清基今天說,他反對能力分班,培養學生自我成就感才是增進學習效果的正途,呼籲家長不要迷信明星學校及能力分班。

吳清基上午南下國立科學工藝博物館出席莫拉克風災「愛‧感恩‧學習」相見歡活動,接受媒體訪問時作以上表示。

彰化縣陽明國中有近200名家長透過民代關說,要求採「成績分班」並指定名師,新任校長宋維煌堅拒,家長期待落空,有180多名新生因此不報到,改讀私校,這是陽明國中首次出現新生流失現象。

吳清基說,能力分班下的後段班學生往往因挫折感而出現一些學習偏差現象,學科成績好的學生,德育、體育及美育等方面未必佳。若能常態編班,不僅學生可彼此學習長處,產生互補作用,功課好的學生也可當小老師,教成績差的同學,增進學生良好互動關係。

吳清基表示,「行行出狀元」,大家應打破傳統升學掛帥的價值觀,社會許多有成就的人不是出自名校,比比皆是,國中生就讀高職出路未必差。一項研究也顯示,第二志願高中成績排行前 15%的學生考上知名大學者,比第一志願成績排行後 15%的學生更多,這也是俗語「寧為雞首,不為牛後」的道理。

他又說,始終反對能力分班;培養學生自我成就感才是增進學生學習效果的正途,呼籲家長不要再迷信明星學校及能力分班。990907

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喬班家長:常態編班後 優秀生變少了 [聯合新聞網 2010-09-07]
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=13&f_SUB_ID=104&f_ART_ID=269494

【聯合報╱記者簡慧珍/彰化縣報導】

彰化縣陽明國中因拒絕關說採成績分班,有一百八十多名學生不報到,選讀私校;陽明家長會長劉明雄力挺校方,但也表示「常態編班是政府的理想,但家長還是考慮讓孩子有更好的教學環境」。

「不要一味否認能力編班,我們彰化縣也要留下好學生」,劉明雄表示,四年前,陽明國中基測PR99學生有八十多人,常態編班後,學業成績優異的學生逐年減少,今年雖然保持全縣最多高分群,人數卻減少到四十多人。

「教育改革一改再改,我實在沒信心」,彰化市林姓家長抱怨,少子化時代多數父母只生兩個孩子,「誰願意讓孩子當實驗品」,國中不能保證班級學生素質及升學,「萬一我的孩子變壞了,誰要幫我負責?」

彰化市黃姓家長的孩子今年參加國際數學競賽得到金牌,不就讀陽明國中,改讀私立明星中學,「因為私校答應能力編班,資優學生在一起可以良性競爭」,黃姓家長說,私校的保證讓他很放心,孩子已在私校暑修課讀完高一上學期的數學。

吳姓家長的孩子得到國際數學競賽銀牌,也沒讀陽明,「並非常態編班不好,而是能力分班更可以讓孩子適性適才學習」,她說班上學生程度參差不齊,老師很難教;資優生覺得太簡單,一般生又覺得太難,反而造成實質上的不公平。

孩子獲得國際數學競賽銀牌的家長李浚瑋說,他觀察私校教育多為填鴨式,不像國中是全方位發展,培育學生「帶得走的生活能力」,他認為孩子選擇讀陽明,反而比較有成長空間。

【2010/09/07 聯合報】

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校長心聲:讀好班 不代表未來成就 [聯合新聞網 2010-09-07]
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=13&f_SUB_ID=104&f_ART_ID=269487

【聯合報╱記者簡慧珍/彰化縣報導】


拒絕編班關說的陽明國中校長宋維煌,平日非常關心學生,上下學時,在校門口常見他身影。 記者簡慧珍/攝影

力抗家長壓力堅拒能力分班的彰化縣陽明國中校長宋維煌,到任才一個月,就出版了他教育生涯的第一本書「來去鹿港二五五五」;首頁粗黑字體印著:「不怕就不是勇敢」,深刻反映他的心境。

「既然決定自己要走的路,認清挫敗與孤獨,是成功總要付出的代價!」宋維煌說,不後悔自己的決定,「該怎麼做就怎麼做!」

他曾在陽明任教師、教務主任,重回陽明任校長「算是新人」;「我不知過往如何,只知為關說開一扇門,就永遠關不上。」

宋維煌是台師大體研所畢業,校長資歷不算深;當陽明國中校長前,在鹿港國中擔任七年校長共二千五百五十五天,「不算短也不算長,卻是讓我成長磨練的好機會」。

他表示,面對家長、民代要求、關說,他只有一句話:「你要我尊重你的看法,可是你也要尊重我的看法」,一件件回絕。

「選名師、讀好班,未必代表未來成就非凡。」宋維煌說,曾有家長告訴他,兒子從小是資優生,從知名的大學研究所畢業後,無法融入職場,連換五份工作,每份工作都沒超過半年。

「這名家長感嘆,有些人只看到學業成就,忽略了培養生活中的應變能力」,他深有同感。

九年前,他當陽明教務主任,很多家長打聽「主任的孩子在那補習?」認為他挑的一定不會錯,知道他的孩子沒補習,問他原因,他說「成績不是孩子唯一成就」。

「很多家長告訴我,近幾年彰化縣國中基測成績每下愈況」,宋維煌表示,這是危機,代表家長對常態編班失去信心,「但教育是要養成學生全方位的生活能力。」

他表示,陽明今年獲得全國國中、小科展競賽一金一銀,得獎學生都來自常態班,「我們有一百多班,就有一百多組小隊,準備挑戰明年全國科展」,他深信讓家長看見常態班「可帶起每名學生」的優點,會挽回家長的心。

【2010/09/07 聯合報】



Edited 10 time(s). Last edit at 09/07/2010 03:27PM by gustav.
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Re: 陽明國中 宋校長 , 我們挺你!

分類標籤: 教育
宋校長 , 我們挺你!

陽明國中行事不功利 , 因為校長內行懂教育;
贏得老師家長群策力, 保證學生個個會爭氣.